现在不少的教育培训机构都采用封闭班的形式，对学生集中管理，集中学习，集中文娱活动，期望孩子们在此模式下有规律、专注、积极向上地学习。

　　封闭班学员大多来自条件优越的家庭，他们自我约束能力差，学习基础比较薄弱，因此家长和孩子们都把封闭学习这种半军事化地管理看成“最后的救命稻草”，期望学生能重振旗鼓，彻底地改变以往懒散的学习和生活方式。可往往孩子们头几天新鲜劲儿一过，豪言壮语全部烟消云散，陷入一个怪圈：管理者素手无策、助教无可奈何、教师上课热情减退、学生大失所望、家长或蒙在鼓里或再次被孩子彻底地打败。我曾经执教过不少的封闭学院或封闭班，却屡次为封闭班学员的消极、缺课逃课、课上睡觉或打游戏担忧。更有甚者，个别学生一两个月下来，只在教室出现一两次。连教室的布置也渐渐地变得毫无章法，桌椅无序、垃圾遍地，完完全全一副落寞不堪的情景。作为一名普通老师，我也曾因学生缺课受到严重的打击，甚至动摇自己的职业规划。我曾经无数地问自己“我是否适合从事这种既要高效的讲课、又要激发热情、还要做“问题孩子”思想工作的教学?高校教师转型为培训教师，我能被学生接受吗?”我也曾多次听到一些管理者和老师的消极言辞，什么“这帮孩子就这样，家庭条件太好了，没有学习动力。”;“他们基础太差，根本听不懂，整天呆在宿舍睡觉，打游戏。”;“有的孩子是父母逼着出国的，所以专门逆反，在这里装装样子”;“这些孩子就不是学习的料，家长也清楚，说白了就是给孩子找个托管所。”当然这可能在某种程度上是客观，但是仔细一琢磨，全是为我们自己找到的形形色色的借口。封闭班真的无可救药吗?

　　创立全中国最的封闭学院是胡敏老师的豪言壮语;闻嘉老师，一位游历40多个国家具有国际视野、世界胸怀的教育培训、留学专家，被选派到新航道来广营封闭学院当院长;众多的教师经严格挑选进入封闭学院进行教学，一批责任心强的助教对学生进行辅导和心理帮助。我们每一位新航道人，都在为“全中国最的封闭学院”进行奋斗，我们希望能够看到学生们意气风发、我们期望听到学生们的朗朗读书声、我们盼望学生们投来渴求知识的眼神、我们坚信通过大家的努力，学生们学习英语的热情被狂放地燃烧起来!

　　我仅以一名教师的视角，将我观察到的教学场景与同事们分享。

　　封闭班科学的生活和学习节奏保证了学习的效率。不论干什么，一定要讲究节奏，因为有了节奏，才有了力量;有了力量，才有了效率。做到这一点，动静结合，学生的生活才会充满着欢乐和激情。比如说想出去踢球，你就尽情踢，踢得汗流浃背;你想听音乐，就纵情地听，陶醉在音乐的情境中。但是要学习的时候，就得把其它所有的东西都忘了。最忌讳的就是玩的时候想着学，学的时候想着玩，这就很难保证高效率。这不是单纯为了学习，而是为了养成一种有节奏的生活习惯。封闭学院有意识地训练学生，只要往课桌旁一坐，首先想到的是，排除一切杂念，全情投入到学习中，也就是“四大皆空，全情投入”，学生学习自然会实现高节奏，高效率。早读、上课、午餐、午休、上课、晚自习抽测，要求学生们严格执行。人是一种很奇怪，有些事是该干的，有些事是想干的，要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。尤其是年轻人，时间管理的能力还很欠缺。要保证学习效果，就要靠科学的管理，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好，能比较自觉地这样做了，就是帮助学生快长成熟了。例如：鼓励学生认真对待午休，即使有学生在教室自习，也要求保持安静，不打扰他人休息;上课时间一到，助教老师会清理呆在床上的个别“睡神”，保证上课时间学生出勤，使学生们迅速养成了对自己负责的态度，该学时学，该休息时休息，该娱乐时娱乐。来自东北的一位国际项目学生坦言，在自己的大学，80%的同学整个上午在宿舍一个铁将军把门，全体睡大觉，老师根本管不了。让我一下子想起大家所评论的中国大学生的悲哀，将university音译为 “由你玩儿四年”。在封闭学院的管理下，我的课他一次也没有逃，而且准时出勤，课上做到“眼到、耳到、笔到、神到”，学得相当带劲儿。我推想其它课程他也是一定是这样对待的。有一句话叫：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获成功。好习惯和成功之间，有着密不可分的关系。封闭班严格执行作息规律无疑为学生们在封闭班的成功学习创造了前提。

　　拿着放大镜去寻找学生的优点，然后给以及时的鼓励和表扬，这种自豪感会融入学生血液里的，是深深根植于学生心底，永远不磨灭。有研究表明：一个经常得不到鼓励的孩子，他的潜能仅能发挥20%～30%;而他一旦得到激励，其潜能将会发挥70%～80%。封闭班的学员家庭条件优越，物质水平高，从衣着、饮食标准、电子产品的配置上都有体现，但是他们由于学习基础薄弱，长期以来在精神上得不到老师、家长及同伴的赞赏，因此我们的老师给予的点点滴滴的肯定，都会让他们感动，成为他们奋斗的动力。老师们经常刚进一个新班，就开场激励：“听某某老师说，我们班是封闭学院学习氛围的班级，一进门，就感受到学习气氛扑面而来。”学生的脸马上明亮起来，自豪之情油然而生，自然为保持这一荣誉奋斗到底。有一来自河北的史姓男生，课间帮我擦黑板，我惊奇地发现他擦黑板的方式和胡敏老师出奇的相似。都是从上到下，从左到右，一下一下地擦，最后沿着底部再从左到右一抹到底，一丝不苟，干干净净。我抓住这一细节表扬这个学生，告诉大家他擦得很专业，和胡敏老师的方式一摸一样，并推断他做事有条理，学习上也一定追求高品质。听到同学居然和他们的偶像有共同点，同学们都乐了，男孩非常自豪，上课更加认真，课间更主动地擦黑板了。

　　兴趣是的老师，是学习的动力。古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，就是说学习本身可以给人带来一种非常快乐的享受。当你碰到一个题，把你折磨得死去活来的时候，突然茅塞顿开，那种豁然开朗的感觉确实令人心情激荡，这是非常幸福的一种感觉。如果学生学习处在一个比较落后的状态，经过努力以后，成绩不断地提了上来，学习的信心就会大增，老师赞许的眼神和表扬的语气，无不是学习本身带来的快乐。都说基础班的同学底子差，不好教，其实是没有教不好的学生，只有不称职的老师。新航道要求教师结合学生基础，引导学生互动，胡敏老师更是批判高校满堂灌的“庙堂英语”，屡次推动“交际英语”，要求我们多启发学生，总结考试经验与技巧，然后带着学生亲自实践，逐渐树立学习信心，最终将他们带到阳光地带。有句话叫“看人挑担不觉累，自己挑来累弯腰”。一道题，看着老师讲得挺明白，但是自己动手试试，可能就不是那回事了。所以让学生听明白了后，再独立地动手做，好多的技巧，好多精彩的地方，好多未被发现的遗留问题，都在动手的过程中有了更深的领悟。对于基础薄弱的同学，我们讲解时添加更多的词汇、背景知识，解题技巧也点得更透，学生就很容易体验成功的喜悦，而且也让学生体会了基础知识和科学审题解题的重要性。看到学生们越来越自信的脸，我们感到得到了丰厚的褒奖。

　　我们期望封闭班的学员们学有所成，用的雅思、托福成绩检验封闭学习的素质。我们更期望封闭班的学习经历对学员们不仅仅是一场考试培训，更成为未来成功留学的拐点，助他们扬帆远航!让我们一起为梦想奋斗吧!

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